Inversión extranjera directa en América Latina y Caribe cayó 9,1% en 2015

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¿En qué países de Centroamérica pagamos más impuestos al hacer las compras?

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Encuesta de evaluacion

Por favor lleaar la encuesta que es completamente confidencial.

http://www.e-encuesta.com/answer?testId=SiiRcU42jgo
http://manager.e-encuesta.com/index

Collage de fotografías

ESTUDIANTES UAM EN LA MATERIA DE BANCA Y ECONOMÍA MONETARIA EN I SEMESTRE 2016

Foro I Respeto y buenas costumbres

Hola!. Te invito a participar en el foro sobre el respeto y las buenas costumbres.

Consideras que el respeto y las buenas costumbres conducen a las personas a ser felices en su vida?
Pincha aquí para participar!El Respeto y
 las buenas costumbres

Sitios de interacción

Los estudiantes podrán intercambiar opiniones o bien mantener comunicación con la docente utilizando la plataforma de Edmodo.

Normas de disciplina

El comportamiento de los estudiantes se rigen por:

Normas de comportamiento en clase

1. Los estudiantes deben estar a tiempo, tener todos los materiales y participar plenamente de las actividades de cada sesión. Se admiten tardanzas sólo debidamente justificadas ante el docente.

2. Los estudiantes deben demostrar respeto y cortesía entre ellos, el docente y las propiedades tanto de los otros como de los equipos e instalaciones de la  Universidad Americana.

3. El docente administrará la ubicación de los estudiantes con fines didácticos y de seguridad sin objeción alguna.

4. No se admite alimentos,  bebidas, uso de celulares, medios de entretenimiento o computadoras personales para fines ajenos a la clase.

5. Cada estudiante debe mantener un cuaderno de apuntes actualizado en la clase y conservar las evaluaciones o reportes calificados retornados por el docente.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación son:

EVALUACIÓN	CRITERIOS	PRIMER CORTE	SEGUNDO CORTE
Bitácora/ Asistencia	Una por día, incluyendo el día último de clases.	16%	16%
2.- Resúmenes. (8 en total a 2)	1. Muestra un Orden lógico.  2. Muestra las opiniones del autor o ideas fundamentales.  3.- Muestra los detalles importantes. 4.- Muestra los datos legales  más sobresalientes.	16%	16%
3.- Ensayos. (mínimo 5 párrafos de 100 palabras) (2 en total)	1. Se centra en un único objeto de estudio, es decir guarda una unidad temática. 2. Presenta una unidad argumentativa (fundamento o justificación), a través de un conjunto de pruebas relevantes a favor de una tesis o posición que se pretende defender en él. 3.- Presenta conclusiones no necesariamente de solución al problema planteado. Resumen cinco líneas; palabras claves; cuerpo del ensayo (apertura, desarrollo y cierre); Referencias bibliográficas.	16%	16%
4.- Actividades de análisis de casos (2 en total)	Análisis de casos: Criterios: 1. Dominio del tema 2. Argumentación coherente 3. Respuesta a solución de problemas planteados o situaciones reales	6%
5.- Actividades de análisis de videos para debates (2 en total)	Debate: Criterios: 1. Dominio del tema 2. Argumentación coherente 3. Respuesta a solución de problemas planteados o situaciones reales	6%
6.- Construcción de indicadores (Para semana 11) (2 en total una de práctica trabajo intermedio y otra para exposición final.	1. Muestra un Orden lógico. 2.- Revela método de construcción del dato 3. Muestra interrelación de la variables 4.- Ideas u opiniones sobre los resultados alcanzados. 5.- Muestra los detalles importantes. 6.- Genera debate a partir de los resultados	10%	12%
Exposición del I trabajo grupo de 2 alumnos	1.- Dominio del tema 2.- Comprensión del tema 3.- Seguimiento del tema 4.- Apoyos logísticos 5.- Vocabulario y 6.- Dinamismo y entusiasmo.	30%
Exposición de Trabajo Final	Rúbrica adjunta		40%
Porcentaje Total		100%	100%

Competencias

Competencias genéricas.

1. Utiliza información cuantitativa, métodos estadísticos y matemáticos, tecnologías de la información y comunicación para aprender permanentemente,  abstrae, analiza, sintetiza, identifica, plantea, resuelve problemas, investiga y  aplica los conocimientos en la práctica.

2. Interactua adecuadamente social y técnicamente, trabaja en equipo,  motiva y conduce a  metas comunes y  desarrolla habilidades para trabajar en contextos internacionales.

3. Manifiesta compromiso con la calidad, la sociedad y su entorno, actúa en nuevas situaciones, toma decisiones,  innova y trabaja de forma autónoma. 

4.- Responsable, ético, demuestra disposición para discernir, tolerar y aceptar posiciones contrarias. Actúa con responsabilidad social y compromiso ciudadano.

Competencias específicas

1.1   Desarrolla aspectos conceptuales y técnicos del sector bancario y monetario y su importancia en la economía.

1.2   Analiza el comportamiento del sistema financiero y su interrelación e incidencia en la economía.

1.3   Analiza las relaciones del sistema financiero  y la oferta y demanda de dinero en el marco de la política  monetaria y cambiaria, en el caso de la economía nicaragüense.

1.4 Analiza política monetaria y cambiaria  que han sido implementadas en el Banco Central y Otros Bancos Centrales. Elabora propuestas de política monetaria que contribuyan a favorecer la estabilidad de la economía.

Coaching educativo

El Coaching educativo es una técnica compuesta de herramientas de acompañamiento útiles de aprendizajes para vivir en armonía, interactuar de forma ecuánime, ayudar a los demás a encontrarse consigo mismo, evitar el conflicto y capitalizar el tiempo para lograr alcanzar y realizar las metas propuestas.

Por lo anterior y mayor aún por encontrarlo valioso considero necesario aplicar este acompañamiento en los estudiantes de mi curso por lo que la primera acción la haré el primer día de clases con una dinámica para que los estudiantes liberen energía, sientan confianza y procedan a expresar sus objetivos, relacionados con la materia, docente y lo que cada uno esté dispuesto a asumir con responsabilidad y ofrecer para obtener los mejores resultados.

Posteriormente,  en el segundo día solicitaré que para la siguiente sesión elaboren la rueda de la vida  en los temas de amistad, salud, finanzas/economía, trabajo, diversión/ocio, relación de pareja, desarrollo personal y familia. 

También en el desarrollo del semestre estaré practicando la escucha asertiva, a través de preguntas de comprensión relacionadas al tema de la clase y las frases poderosas de desarraigo de los aprendizajes y se realice la apropiación requerida en los tiempos actuales.

Utilizaré videos de reflexión interna y externa.

Puestas de sol para meditar.

https://www.youtube.com/watch?v=sdZ5t1W9e90 

Rueda de la vida

Rueda de los aprendizajes

Recursos

Aquí se encuentran los enlaces a textos, artículos académicos o técnicos, videos relevantes.

Reseña histórica de la moneda nacional

http://www.bcn.gob.ni/billetes_monedas/resena/resena.php

Oro y Finanzas

(http://us6.campaign-archive1.com/?u=9b43f92fdb8531dfbc5128ffa&id=965e4f7d60&e=992581bad5)

 ¿Por qué los bancos centrales tienen reservas de divisas de dólares en deuda pública de EE.UU.?

(http://oroyfinanzas.us6.list-manage2.com/track/click?u=9b43f92fdb8531dfbc5128ffa&id=492895f005&e=992581bad5)

Indicadores financieros

http://www.bcn.gob.ni/estadisticas/monetario_financiero/financiero/index.php 

Informe monetario y financiero

http://www.bcn.gob.ni/publicaciones/periodicidad/mensual/monetario/index.php

Inflación e Incertidumbre inflacionaria por: Oknan Bello y Oscar Gámez
http://www.bcn.gob.ni/estadisticas/estudios/2014/DT-8_Inflacion_e_Incertidumbre_Inflacionaria_en_Nicaragua_Una_aplicacion_utilizando_un_modelo_EGARCH.pdf

Overnight

http://www.bcn.gob.ni/operaciones_financieras/asistencia_financiera/overnight.php

Blogs Néstor Avendaño

https://nestoravendano.wordpress.com/

Funides

http://funides.com/wp-content/uploads/2016/02/BEM_Febrero_2016.pdf 

Videos:

Multiplcador del dinero

https://www.youtube.com/watch?v=5Z0OE8Z2uF4

Trampa por la liqidez

https://www.youtube.com/watch?v=gzMLW9BEmHc 

El numerario y sus cambios de dirección

Por Jean F. Clevy y Ovidio Reyes

http://www.bcn.gob.ni/blog/?p=12#more-12

Conociendo al capital, modelo keynesiano

https://www.youtube.com/watch?v=Bhs1_T0ws2c&ebc=ANyPxKo8noJaSGGW6_9z5t0bUD8OYQxP3ENGoC20Zd7k4Jadg3

Contenidos y metodología

Contenidos:

La asignatura inicia con la introducción a la banca y la economía monetaria.  El rol de la banca en la economía y su relación con la banca central.  En lo correspondiente a la economía monetaria se estudia la interacción de la demanda y la oferta monetaria, la inflación y la cantidad óptima de dinero que debe de haber en la economía.  Los lineamientos y objetivos de la política monetaria, sus metas y objetivos en el contexto de la economía nacional.  Se estudiará como ocurren fluctuaciones económicas y el papel del dinero en dichas fluctuaciones;  casos de crisis financieras, causas, efectos y formas de controlarlas. Se abordarán casos de estudios, análisis y relevantes para cada caso.  Este curso requiere de conocimientos impartidos en las asignaturas de micro y macro economía.

Metodología del aprendizaje

En las sesiones, se utilizará los Métodos Expositivo con Apoyo Tecnológico, estudio de casos y descubrimiento. Las actividades presenciales principales son los Talleres de análisis de casos, Actividades de descubrimiento, Tutorías, la Resolución de ejercicios, la Exposición y la representación y comunicación de resultados mediante presentaciones. Las Actividades no presenciales  son la ejecución de ejercicios, la búsqueda de información y las lecturas previas. La participación de los alumnos se da bajo la forma de la interacción a partir de las lecturas previas sobre el tema, la resolución de ejercicios,  el análisis de casos y la investigación individual y grupal para ello se utiliza1-1 1/2 horas para la exposición del docente y 1 ½-2 horas de aplicación en la resolución de ejercicios y/o análisis de casos. La estrategia de instrucción de la asignatura, combina las exposiciones del docente con la resolución de ejercicios aplicativos, trabajos dirigidos y  dos presentaciones de trabajos investigativos para complementar las dos evaluaciones parciales durante el semestre.

Bienvenidos a mi Blog

Hola a todos,

Esta es mi primera entrada.

Soy Rosita Narváez Muñoz, economista con maestría en Gestión y políticas públicas y en Dirección y administración de organizaciones, docente de la Universidad americana en la que imparto clases en la asignatura de Banca y economía monetaria a estudiantes de Licenciatura en Economía empresarial y de forma optativa a estudiantes de Licenciatura en Contabilidad y finanzas.

Quien soy, Autoconcepto y los que creo que otros piensan de mí.

Rosita Narváez Muñoz.

1.       Soy Rosita de los Ángeles Narváez Muñoz, mayor de edad, católica, soltera, economista, abogado y notario público con estudios de maestría en Gestión y Políticas Públicas y, Organización y dirección de organizaciones. Me he desempeñado como economista en diferentes cargos técnicos, académicos y administrativos y; como abogado en el ejercicio libre del Derecho y docente en ambas disciplinas en diferentes especialidades, así como en organizaciones sociales (Asociaciones). Tengo nivel intermedio de inglés y actualmente laboro en economía para el Banco Central de Nicaragua, imparto clases de Banca y economía monetaria  y estudio el postgrado de docencia en la UAM.

2.       Soy en términos generales una persona sensible, honesta, respetuosa, capaz, inteligente, poco tolerante, trabajadora, colaboradora, amable, justa y feliz.  He aprendido a conocerme a través de experiencias espirituales que me han ayudado a identificar valores y antivalores, los que  responden a patrones de conducta impuestos por la sociedad y que como parte de ella soy producto o reflejo de comportamientos observados y aprendidos de la familia, amigos, compañeros de trabajo o estudio, alumnos y otros del entorno, así como por la propia conducta resultado de mi análisis autocrítico, valoración y apropiación de patrones de conducta aceptados por mí misma.

He actuado, desde que tengo conciencia de mí, sin considerar lo que las personas piensen de mí. Sin embargo, viene a mi mente un ejercicio espiritual en que me valoraron como sencilla, honesta, extrovertida, valiente, lo cual me impactó mucho. Fue una gran experiencia: valorar y que me valoraran. Hoy me enfrento nuevamente con ese esfuerzo humano de examinar el qué creo que piensen los demás de mí, es posible que los alumnos me vean segura, con dominio de la materia, amigable, tolerante y comunicativa y las demás personas me valorarían como orgullosa, dura, activa, altanera, selectiva y reservada.